稻草人咖啡屋

不要教导，甚至先不要引领，我们要倾听

家长会后，一位家长找到了我，说起了孩子的近况，这位母亲很是为儿子的不懂事而担忧，本来是闲话聊天，但不知怎的就触动了伤心处，竟然潸然泪下。这位学生我现在已是没有教，不过还在一个年级，大概情况还是了解。说起来，真算不上是一位优秀的学生，没有心思学习，更谈不上什么毅力、雄心壮志可言，虽然谈不上捣乱，但是整天松松散散，有点游手好闲。父母伤透了脑筋，但是这么三四年以来，也是没有什么好的方法，在孩子的教育上他们是有点没了信心。

家长突然在你面前伤心落泪，本不算少见，家家都有一本难念的经，何况是孩子的事情。只是每每这个时刻，我总不禁要为孩子和家长们叹息，既同情家长们的辛苦和难处，也深为学生的不懂事而生气。没有为人父母，很多东西我不能去评论，只是从一位教师的角度来看，从旁人的角度来看，我想，我们得换一种思维方式来看待孩子的成长。

不可否认，我们都期望自己的孩子和学生成才，确切的说，我们都希望他们按照我们既定的方式来成才，而他们则是在青春的路上按照自己的意志来行走，社会、家庭、道德、生存等等的压力或者是羁绊让他们在奔放的青春之路上逐渐学会踏上生命的因循的轨迹。每个人都可以审视自身，我们自身的经历在当年我们的长辈眼中，又能比如今的孩子成熟、稳重多少呢？可能还会有家长、老师会说：我们当年哪有这么好的条件啊，我们当时那么苦都能好好读书，努力奋斗，他们现在这么好的条件怎么就不珍惜呢？诚然，现在的孩子、学生的物质条件的确要比以往任何一个时代都丰富和充足，现代家庭无论是在城市或者乡村都要比以往投入了更多在孩子的教育上，似乎现在的孩子没有理由不好好学习、没有理由不成龙成凤。殊不知，在孩子、学生物质条件极度充足的同时，这个社会也把很多不利因素推给了年幼的他们：我们这个时代里，为人父母的要比以往任何一个时代的父母都缺乏教育孩子、与孩子沟通的时间和机遇，不是没有或者减少了，而是父母们比以往任何一个时代的父母都要忙碌，他们拼命于自己的工作，忙碌于自己的成就，时代在发展、他们的压力也与日俱增；我们这个时代里，也充斥着比以往任何一个时代都要多的不利于青少年成长的诱惑因素，光怪陆离的社会现象、真假莫辩的社会问题，有时候就连我们这些成年人都无所适从，那么这些刚刚涉世的孩子们又哪能不迷茫呢？我们这个时代里，还有着对下一代比以往任何一个时代都要多、都要沉重的期望，我们常说他们是家庭的未来、祖国的未来，我们常说别人在学东学西的，咱们不能落后、也学吧，我们很少、甚至是从来没有真正地去关注过他们自身的需求，我们只有教导和引领，没有倾听。

作为国家来说，我们怕落后于世界，因为我们尝到过落后就挨打的滋味；作为家庭，我们怕贫穷和愚昧，因为我们也尝到过饥寒交迫的滋味；作为个人，我们怕学历太低、挣钱太少、没有出息，因为我们也有过因这些差异带来的不平遭遇。所以，我们这个民族、千百万家庭、无数个社会成人都对我们的下一代给予了太高的期望，与其说期望，不如说要求，因为很多时候我们霸道地坚持这种期望是不允许落空的。

这么说来，不是作为一名教师还要为不学习的孩子作辩解，而是我希望包括我自己在内的广大同仁、还有许多家长们都要认真的去思量这个问题，当然最好能找到更好的解决办法或者教育方式。当我们的老祖宗说，“学而时习之，不亦乐乎？”的时候，不仅仅是对个人内在修为的境界而言，我想也应该暗含着我们的知识传授、教育艺术应该是要吸引人的。我们曾把太多的负累压在了孩子、学生的身上，那么现在是应该要卸掉一些包袱了。不学习的孩子、不会做人做事的孩子是没有人喜欢的，这不错，可是让孩子喜欢上学习、学会做人做事却是教师、家长们义不容辞的责任，没有哪个孩子生来可憎，也没有哪个孩子自然可爱。在急功近利的时代，教育的事情、对待孩子的事情尤其不能操之过急。

看到这位母亲眼里的泪花，我总能想起些相似的感觉，谁人无父母呢？当我们步步紧逼失去作用的时候，为了要教育好孩子，我们被迫地退一步去思考，这未尝不是一件好事；我们要试着站在孩子的角度去观察他的生存状态，我们不要教导、不要引领，我们要倾听，听他们的心声，听他们的困难和小悲小喜，甚至听他们对我们的抱怨、牢骚还有怨怒，我们设想一下，如果我们当年也有他们这般复杂的生存环境，是否我们真的一定会比他们做得更好？印象中我自己就不是一个十分刻苦的孩子，也不聪明，好玩之心不可谓不强，初中时候就时常躲在被窝里看武侠，高中又喜欢谢谢诗词、鼓捣社团什么的，到了大学也是社团、协会、学生会没少掺乎，我的少年时代和现在的孩子比起来，已经很“幸福”了，现在孩子学习的“负担”和“压力”都太大了。不过，我论及自己倒不是说自己成功、成才了，也可能会有人说：你当时要是少看些杂书、多专心点学业，应该可以有更好的学历、更好的工作、更好的收入、更好的等等，诚然，与我相比，起点类似的人确实有更出息的，也有更不堪的，那比我好的就都成功，连我算在内、比我差的就都失败吗？有些事情是不能这样假设的，如果要是霍金更努力一点，是不是就可以超越爱因斯坦呢？能对每个人这么牵强么？能因为有更好所以就要否定个人现存的价值么？

其实就是两句话：第一，急不得、慢慢来；第二，不教导、不引领、去倾听。我们家长、老师惯常的方式是教导、是树立标杆，告诉孩子、学生要努力达到；然而面对今天的孩子和学生，面对未来方向的教育，我们不能继续这样做了，我们要告诉我们的孩子和学生，我们也是来帮着他们解决问题的，但是我们首先要做的是倾听，而不是告诉他们什么是“高”、“大”、“全”，什么是“标杆”；“标杆”有作用，但只是激励，决不能所谓训斥、打击的手段。倾听了孩子和学生的困难，要和他们一起共同找出问题所在、对症下药，帮着他们自己来逐步地解决问题，在这个过程中，无论是家长还是教师，都应该有足够的耐心，要把这件事当成一个长期项目工程，而不是短期投资，也要对面临的困难、包括孩子和学生的不理解、不配合有充足的心理准备。

如果别的孩子能跑了，你的孩子还只是在地上爬，我们不难想象此时的父母会有多着急，可是再着急，你也得耐着性子先教会他走路，不能直接就要他跑。就这样简单的道理，我想，让我们所有人都一起努力吧。